【iPad英樂繪 166】 Numbers互動學習單

兔子在設計教學課程時，

心中有兩把尺：

UbD & 學科本質樹。

 

科目：英語

年級：9年級

教材：康軒B5L5 Zollipops

主題：Reading

文法：關係代名詞

🌟教材分析

這一課是雙閱讀，沒有Dialogue

學習的閱讀技巧是事件順序(Sequence of Events)

學生沒有使用iWork的經驗，

所以兔子決定用Numbers互動學習單，

讓學生閱讀/文法/創作/口說一次達成。

因為學生第一次用Numbers，

兔子決定兩人一組用iPad，

減少自己處理載具問題。

 

🌟Numbers學習單

學習單一共有3頁：

 

Page 1：Cover

設計好下拉式選擇，

讓學生選擇自己的姓名。

課程結束後，上傳檔案到Padlet中，

兔子才知道是誰的作品。

Page 2: Sequence of Events

這部份以Pair Discussion來進行，

學生打開課本，閱讀文章，

依事件發生的時間排序。

如何核對答案呢？

兔子先徵求自願者，

再開啟相機對著自願者的iPad, 

就可以同步到大螢幕上讓大家check了。

 

曾有老師問：

「會不會沒有自願的同學呢？」

 

也難怪老師會這麼問，

因為中國人的美德是「謙虛」，

不好意思把自己的答案秀出來。

 

但這種美德在兔子的學生身上是看不到的，

他們是不怕犯錯的，

就算有錯，只要不是太誇張，

兔子都有加分鼓勵。

有勇氣秀出答案，就要加分～

Page 3: Sentence-Making

這頁學習單分成兩個部分：

 

3-1. Read My Sentence

這一課的主題是kidpreneur (青少年創業家), 

兔子希望學生能受到啟發，

也可以夢想成為創業家。

加上這一課的文法主題是「關係代名詞」,

所以要結合這個句型。

想到109年會考作文題目：

「我想開一家XX店」

於是，「文法/創作/口說」任務就出來。

I want to open a store which sells …

I hope to open a store that sells …

3-2. Peer Review

學生到其他人的iPad，

聽音檔，給星級評分。

因為自己的聲音會被聽到，

所以學生會很努力地唸到正確。

這個活動在議課時，

有老師提問：

「Padlet可以錄音，為何不在Padlet中完成呢?」

關鍵在於Wi-Fi。

 

兔子之前任教的教會學校Wi-Fi超級弱。

有一年辦全校Chromebook研習，

總務處還打包票，當天禮堂有裝設Wi-Fi增強器，

保證師師能上網。

結果我們那一桌6人，只有1人成功上網，

其他5人包括兔子的Chromebook都死機了。

所以，兔子對Wi-Fi有恐慌症，

能不用就盡量不用，不想在課堂處理Wi-Fi問題。

iWork的好處，就是可以不用Wi-Fi。

其實，在自己課堂上，

還是會讓學生上網，

不過，學生是自備熱點，不用學校的Wi-Fi。

 

以上是Numbers互動學習在課堂的運用，

但下課後，學生還記得多少？

所以，兔子都會有Writing Homework, 

強化學習。

 

🌟回家作業

這次的Writing Homework，

就是把課堂口說的句子，

寫成一篇文章。

曾經有老師問兔子，

學生都會交作業嗎？

Of course.

人類天生愛創作，

這樣的作業學生超愛。

曾經有位同學右手受傷，掛著吊帶，

兔子特准他不必寫作業，

但他作業仍如期交出。

 

兔子傻眼問：

「這樣還能寫作業？

同學帥氣地回答：

「我口述，爸爸寫。」

全班46人都交作業，

等著兔子評分啊～

🌟UbD * 學科本質樹

回到一開始的兩把尺：

UbD：以終為始的課程設計。

英文學科本質樹：108課綱的學習目標和學習內容。

以 UbD 和 學科本質樹 為核心，

兔子在適當時機融入 ICT 工具（如 Numbers），

設計符合學習目標的課程，

讓學生在閱讀、文法、創作與口說能力上均能提升。

同時，也能激發學生的學習興趣與成就感。

～感謝東華大學嚴愛群教授指導UbD課程設計～

【iPad英樂繪-106】線上三高教學

六週每次3節課的暑輔會考衝刺班結束了 ，

開學確定實體課，就不必那麼手忙腳亂了。

 

這個暑假因為經歷了線上教學和混合教學變得很充實，

也得出教學成功的3高秘訣：

高吸睛，高互動，高創作。

 

 

&高吸睛&  圖文簡報要吸睛

這個在實體課就比較沒必要。

以前上實體課，很少很少很少做簡報，

師生互動＋生生互動＋實作演練，就OK了。

換到線上，學生只能盯著螢幕，

講義課本真的太枯燥，

只好拼命找圖片來吸睛來輔助學習。

例如上次混合課檢討一篇閱測，

姐就立馬找Google照片，

實體學生馬上驚呼回應「好可愛」，

相信線上那端學生也會有感。

 

還有學生要求講解的in/on/at the corner, 

以前只要叫學生往教室角落站一站，

iPad拿到講桌放一放就好，

現在要做近20張簡報輔以圖片在線上播放才能講清楚。

 

在線上教線上工具更是可怕，

SOP步驟要拆解得更詳細，不然大家真的會跟不上，

還好夢N新北場是實體，9/2開始報名，期待與大家相會。

 

總之，高吸睛簡報是成功線上教學必要的第一個元素。

 

 

&高互動&  APP互動要頻繁

以前實體課，講述和分組討論、問答、小考交替，

但線上就沒辦法了。

 

1.    分組討論：

兔子的課都是分組合作學習，
但因教室太小，加上只有兔子的課如此，

讓學生上課就搬動桌椅太麻煩，

（將近50人在狹小空間搬桌椅的工程太浩大），

加上也覺得要青少年一堂課坐著不動太不人道，

所以都是採取各組離座討論或進行活動。

聽說Meet可分組，只是很麻煩，

想到要一間一間逛，怕迷路迷到自己回不去，

或學生不想回來，就還是算了吧。

2.    線上問答：

上週遇到一位不開麥不開鏡頭不回答只舉手的學生，

想兔子要用眼睛殺人講義砸人也沒辦法做。

若是要大家回答，聊天室冒出一長串答案，

查核誰有回應也要花時間，

而混水摸魚跟答的肯定也不少，

根本看不出學生懂不懂。

 

這時，兔子用Padlet面版，

同學鍵入自己答案，但看不到其他同學作答。

兔姐更狠，把沒回答的同學名單公告，

（有要求不會也要回答「不知道」, 證明你有在線上）

引得一票家長回應。

哼！就算兔子眼神殺不到你，講義砸不了你，

也要讓你爸媽給你下絆子，

以洩兔子心頭之恨。

這招下去後，下一節課真的沒人敢不回應了。

Padlet 註冊：https://padlet.com/referrals/Bunny620

 

Pear Deck繪本教學也是，

學生一知道兔子可以查到誰沒作答，

現在都踴躍答題了。

 

 

3.    小考：

最常用的是Quizizz和Quizlet。

Quizizz每回都有10人左右未加入作答，

兔子也是公告名單，現在全部上線作答，

所以有家長的關懷就是有差啊！

最愛的Quizlet，兔子就付錢買，

然後可以追蹤學生是否有乖乖完成15秒配對。

 

高互動的好工具：

Padlet, Pear Deck, Nearpod

測驗：Quizizz，Quizlet，Blooket，Kahoot

班經：ClassDojo

 

&高創作& 創作共賞有必要

如何知道學生學到了？

除了考試，最好的方式是看他們會不會運用。

 

Everyone Can Create & Score High.

兔子堅信學生能經由創作學習。

 

最簡單的創作方式就是造句，

上傳到Padlet，佳文共賞，

大家按讚與回饋。

 

去年在我們得獎的素養教案中，

教授特別提到讓學生用Canva做海報，

上傳到Seesaw並錄音的活動，

可以讓學生在創作中學習。

 

在線上教學時，

高互動可以喚回學生的專注，

（兔子長時間坐盯螢幕也會恍神）

高創作給學生運用所學做產出，讓學習更深化。

 

 

高創作好工具：

Padlet，Seesaw，Canva

iWork: Keynote, Pages, Numbers

Google Slides，Google Doc

 

&Less is More&

高互動和高創作的線上工具很多，

但資訊小白兔不想手忙腳亂搞死自己，

加上兔子的中學生調皮搗蛋的居多，

每次都會以「手殘」然後無辜地看著你，

總之，共編變數很大，雖然可回溯找搗蛋記錄，

但人生苦短，不想浪費時間抓搗蛋鬼。

用少少的App, 加上自己的課程設計，

就可以緊抓學生的人和心。

 

上了年紀就怕三高，

但線上教學三高卻不可少。

實體課可以減一高：高吸晴，

就不必那麼辛苦做簡報，

高互動(體驗)比高吸晴更有效，

另外也不必筆電和iPad畫面互切，

手真的會變殘。

 

期待回到教室，一台iPad在手，

一支筆輕鬆地在iPad上寫字，

優雅地在教室走動，

學生拿著iPad做高互動和高創作活動。