在旅途中，SaLLy問大家：
「為什麼會想報名雙語急診教學的澳洲參訪？」
天哪，這也是兔子去年在資訊展遇到Rick時，
立馬攔下他問的問題。
結果Rick的回答居然和兔子一樣：
「因為是SaLLy辦的。」😘
https://crossing.cw.com.tw/article/19181
教育昆士蘭國際處（EQI）
Educational Queensland International, EQI，
昆士蘭教育部國際處，是澳洲第三大教育部機構，
負責領導、促進並協調昆士蘭的國際教育活動。
SaLLy分析了我們團員的組成——
有小學老師，也有中學老師；
有初次參訪的，也有二訪的——
然後向EQI提出適合我們的參訪需求，
果然讓來自各地的老師們都收穫滿滿，
敲碗第四屆！😍
前兩屆因為陪兒子去日本追火車而錯過，
這次狠下心無視兒子的懇求，
只排了9天日本行，
回台休息一天，收拾行李後，
就展開EQI之旅。😎
觀課的衝擊
澳洲的觀課方式與台灣大不相同，
給了兔子很大的震撼！😲
公開課三部曲是：說課、觀課、議課。
觀課時只能觀察學生學習，不能和學生交談，
更不能影響任課教師教學。🤫
但在澳洲，
我們不僅可以問學生問題，
甚至可以直接與授課老師對話。
Hilliard State School（小學）
在這所學校，帶我們進班的老師（非授課老師） 直接問學生：
“What have you learned in this lesson?”
學生們踴躍舉手回答，
老師重述學生的回答，並給予肯定。
就算學生表達得不明確，
老師也會引導他們說出正確答案。
難怪這裡的學生勇於表達，
毫不害怕回答問題！🫤
Fortitude Valley State Secondary College（中學）
這所學校相當於台灣的完全中學及綜合型高中。
兔子走進實驗室，看到學生們每組一台iPad，記錄實驗數據。
兔子好奇地問：「你們在做什麼實驗？」
結果學生回答：「觀察水的沸點（boiling point）。」
兔子當場愣住——這也要做實驗？！
在台灣，學生不用三秒就能背下 「水的沸點是攝氏100度」，
根本不需要進實驗室。
想起我們學校的自然課， 因為設備不足，
多數時候學生只能畫重點、死背，
或是老師放影片給學生看（還得自備筆電），
再不然就是老師在講台操作給學生看，
根本沒機會親手做實驗。
Warrigal Road State School（小學）
這裡的教室裡設有各科的Learning Corner，
語文、社會、自然等科目皆有。
以Science Corner為例，
本單元的學習主題是light，
老師準備了所有與光相關的書籍與教具，
讓學生自由閱讀與操作。
兔子看到一個紅色螺旋狀的物品，
好奇地問：「這是什麼？」
老師拿起它在桌上滾動，
解釋道： 「這是光波。」
這些場景，讓兔子開始反思自己的教學。
Speaking 的重要性
近年來，台灣英語教學逐漸重視Speaking，
各家電子書公司也紛紛推出Speaking AI，
還來諮詢兔子的意見。
不過，許多老師認為Speaking太花時間，
而且會考又不考， 因此不願投入時間教學。
但兔子認為—— Speaking is really important!!!
英文是學來「用」的，也是學來「秀」的。
兔子透過課本、繪本與劇本， 打造學生發表的舞台。
有一次，學生行為讓兔子很頭痛，
於是決定回歸純講述法教學。
沒想到才過幾天， 學生們就忍不住了：
「老師，我們這幾天乖了， 可以讓我們上台發表嗎？」
還有英會課的事件，更讓兔子明白，
學生其實是很想說英文的！
學校的英會課需額外收費， 所以拆成兩班授課。
一天，另一班的學生好奇地問：
「你們的英會課都在做什麼？」
一名學生激動地站起來吼著：
「我們很忙耶！
讀繪本、回答問題、 填學習單、做海報、寫劇本，
還要上台發表！」
那位學生一聽，立刻說：
「好好哦！我們可以換班嗎？」
結果，那位激動的學生立刻冷靜地回應：
「才不要！」然後坐回座位。
這讓兔子深刻體會，
不論是台灣還是澳洲的學生，
他們害怕的不是挑戰，而是無聊。
只要設計能讓他們動手做、 實作的活動，
學生都樂於投入學習。
結語
這趟澳洲參訪帶給兔子極大的啟發。
在觀課方式上，
澳洲鼓勵師生對話， 讓學生有機會表達與反思學習內容。
在教學實踐上，
他們重視學生的親身體驗， 讓學習變得更有趣、更具意義。
而在語言學習上，
Speaking 並不是額外的負擔， 而是學生真正想要的舞台！
這些收穫，讓兔子對未來的教學充滿期待。
下一篇，想分享差異化教學的省思！
