施打疫苗已達14天，學校通知改成實體授課。
鬆了一口氣，實體當然比視訊輕鬆多了，
不用準備什麼數位互動。
到了學校後才被告知是混合教學，
不到1小時就要上課，天哪～
兔子備的是實體課 ，
只看過一段國外教室有大屏的混成教學影片，
根本派不上用場。
既來之，則安之，
船到橋頭就算不直，
兔子也要給它掰直。
#混成教學設備
學校說由線上改成實體時，
兔子向學校確認設備：投影機和網路，
因為是第一次和這些學生見面，
不敢第一次見面就讓他們拿iPad，
老師自己一台iPad就好了，
但也向學校要求，暑輔最後一節課要提供iPad給學生。
但一聽到是混成教學，
立馬向學校要求提供學生iPad和網路，
一定要有數位互動，不然電腦那端學生會受不了。
正巧學校當天有夏令營使用iPad，
目前數量無法提供給所有同學，
要等到最後一節課才會有。
那就等最後一節再讓學用iPad吧～
這班有1/3學生到校，2/3學生居家，
學生採取的方式是架設錄影機對著螢幕/黑板，
一位助教負責筆電線上學生。
兔子用iPad，坐在離攝影機收音最近的地方。
前3週線上檢討考卷，學生沒卷，
今日實體有卷，就可直接驗收了。
「在考卷標明閱測SOP 123｣
然後用Classdojo抽一位同學，
走過去拍（照）他的答案。
就這麼簡單的動作，
在場學生都笑起來了，
因為筆記和同學害羞的遮蔽同步投影到大螢幕上。
兔子的實體課常常是這樣，
拍學生的筆記或答案，
同學懂不懂最重要。
在線上以為他們都OK，
但實體看他們的答案和回應就……
怕嚇到他們，就不再點名，
慢慢來，讓他們先習慣兔子的教學再說。
若無人答，兔子就只好自問自答再自High了。
果然到後來就有人主動回答了，
但要大家一起回答時，大家還是諾諾弱弱的。
下一週，一定要他們大聲回應。
# Quizlet 單字
第3節課主任搬iPad回來，
就讓大家實體和線上一起Quizlet Live~
原計劃是實體1-5組，其餘線上組，
但因有些同學網路當掉或用兩個載具登入而無法開始，
若重新執行又快下課了，只好改成隨機分組。
下次要提醒大家，不然就不要玩了～
#更需要互動數位APP
兔子在耶穌會學校教學，
新校長保守不支持iPad教學，
兔子用一台iPad照樣能教，
但混成教學就不行了。
這週因沒有準備，
所有的互動都是對在教室的學生，
未顧及線上的學生。
下週還是得要用上數位互動App，
才能讓線上同學一起投入。
如司長所言，
「使用行動載具有助於提升學習動機、效率及成就感」
兔子就是那個素人見證，
兔子是全校唯一使用iPad教學的教師，
也是學校歷屆會考考最好的一屆。
另外，兔子還要澄清一件事，
兔子是iPad讓教學更有效率及成效
more efficient & more effective
重點還是在課程設計。
課程結束後，主任問兔子一個問題：
「我看妳都沒有用傳統的講述教學？」
她的講述應該是指當「翻譯機」吧～
早期是當中英翻譯機，
但參加了研習後，開始改變教學，
不再做逐字翻譯，
而是努力設計問題讓同學回答，
這才能培養學生獨立思考。
這個暑假很充實，線上和混成都體驗過了，
兔子比較喜歡哪一個呢？
都不喜歡，還是愛實體。
抱著「水來土掩，兵來將擋」的態度，
努力找「土」讓自己變成「將」就是了。
下週學校可以提供一人一台的iPad，
有「土」了，兔子就努力成為耍萌的Open「將」吧。
#混成教學設備-1
在社團中有人問混成教學設備要有哪些？
文章一開始就給大家看了：
投影機，攝影機，筆電。
但主任看了兔子的教學後，
決定下週要撤掉攝影機，
因為兔子從頭到尾都沒站在鏡頭前也沒用到黑板，
一台iPad螢幕分享就可以全部搞定了，
攝影機根本沒路用。
對吔～ 兔子怎麼沒想到。
若未來混成式教學，每間教室要配置一台攝影機，
而這些攝影機在全面實體後就無路用了，
還不如一台iPad好用～
iPad，實體/混成/線上皆可用，
Everyone Can Create & Score High.
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