【iPad英樂繪-87】iPad課程

過年前最後兩場分享是對國小的老師們，

台中場，康軒主辦，中部各校教師；

花蓮場，英輔團主辦，來的大部分是代課教師。

這兩場老師共同的回饋有二：

1.   So easy to use

老師們說這是他們聽過最簡單的行動教學，

聽完都有信心運用在課堂上了。

 

2.   課程設計

老師們說兔子不是只教大家如何用iPad，

根本在學習iPad課程設計。

 

兔子會堅持用iPad的原因很簡單，

設備門檻低，一台Apple TV加上投影設備，

教師只要會放大縮小畫線寫字就可以上場了。

注重升學的兔子，

把TPACK 和 SAMR 放心中，

就可以用iPad超高效率地設計出

有趣又可兼顧創作和進度的課程了。

Kahoot搭配小白板，

一台iPad輕鬆搞定，

不用害怕網路支援不了；

ClassDojo加扣分視覺化，

小白板分組合作學習計分好方便；

Padlet互動電子公布欄，

讓學生上傳照片創作或造句作品，

同學們互相欣賞作品和回饋，

大家在創作中學習；

用Keynote製作Phonics教材，

讓小小孩操作更有感。

 Quizlet和Quizizz,

教學自學兩相宜，

差異化學習好工具。

（5min做出Quizlet題目https://ppt.cc/fnIkIx）

iPad makes teaching & learning efficient, effective, and fun.

#EveryoneCanCreate&ScoreHigh

#ADE2017

#ClassDojo

#Keynote

#Padlet

#Quizlet

#Quizizz

#Phonics

【iPad英樂繪-86】走讀社區，一起成功

「複製成功的經驗不會成功，複製＋改良＝成功」

 

過年前到鷺江國中參加Lily揪的共備團，

每人要分享自己的一個課程。

團主Lily催兔子的分享主題，

兔子在課本和繪本主題中猶豫了好久，

最後因為收到一封來自日本的信，

兔子就決定兩個都不要，

分享一個得獎的跨域教案：My Hometown.

這是雙B第一次合作的教案：

兔子Bunny和地理老師Bonjoy合作。

帶著是丹鳳國中7年級的學生，

走訪新莊廟街。

 

繪製地圖，瞭解廟宇文化，拜訪傳統老店，

當然不能錯過夜市小吃。

重點在人文地理，英語擔任的是Coffee Mate的角色，

我們做Soft CLIL, 雙語教學起步，

請同學們以簡單的英語來向外國人介紹自己的家鄉。

 

學生的回饋讓雙B老師很感動，

我們藉由這個走讀社區的專題，

讓孩子們對自己成長的家鄉有更深的認識。

 

課程分享後，兔子把教案封面秀給大家看，

聽到各位共備伙伴意料中的驚呼。

沒錯，這是13年前的教案。

（新北國中小教案比賽，國中組沒有特優）

回到故事一開始，

為什麼收到來自日本的信就決定分享這個教案呢？

因為當初會做這個專題，

就是因為擔任日本接待家庭，

接待Tomoko一家四口（兩個小學兒子）。

太太Tomoko對兔子生活20多年的新莊感到新鮮而不斷提問，

但兔子卻一知半解，才會揪弟弟Bonjoy做這個主題。

做接待家庭是20年前的事，當時Bonjoy只是個大學生，

現在是地理老師了。

Tomoko的信中附上的照片，

當初那兩個小學生，現在都為人夫為人父了。

在此還要謝謝台灣的郵差，

6-17這樣寫錯的地址也送得到，

太感動了。

這是兔子第一次做跨域教學，

分享這個13年前的教案，

是想和老師們分享一件事：

「複製成功的經驗不會成功，

複製＋改良＝成功」

兔子接著分享如何用iPad來複製改良這個課程：

讓學生用

Pages寫報告，

iMovie拍影片，

Keynote繪製地圖及表達力，

Seesaw同儕欣賞彼此作品順便編班刊，

Padlet或Flipgrid讓全世界認識我的家鄉。

 

最後，引用Judy修改後的金句：

「複製成功的經驗不會成功，

複製 ＋ 改良 ＋ 分享 ＝ 一起成功」

 

牛年的第一個分享，

願大家一起成功。

改良自

許綉敏Michelle Hsu 的探究教學

楊式然Joey Yang的Keynote地圖，

吳佳真Sophia Wu 的表達力課程，

吳芳蕙 Judy Wu 的國際教育。

 

【兔子繪本花園】Something from Nothing

看了柏宏愛閱首映會分享祖父母節繪本，

在推薦書單中看到了「爺爺有辦法」,

這正是兔子示範補救班學生如何說故事的繪本。

➤故事大綱

Joseph出生時，爺爺送他一條毛毯，

隨著他逐漸長大，毛毯也變舊變破，

媽媽要他丟掉，Joseph捨不得，大喊：

“Grandpa can fix it.”爺爺一針一線，舊毯子變成外套，

變成背心，變成手帕，變成……

➤兔子教室

學校採能力編班，

程度好的學生給外師教閱讀，

差的則由兔子帶學生去托兒所說故事。

兔子找這本句子不斷重覆的繪本來示範說故事。

當故事來到媽媽說：Throw it out.

學生就必須回答：Grandpa can fix it.

爺爺拿起剪刀，老師說：The scissors went …

學生說：… snip, snip, snip.

爺爺拿起針時，老師說：The needle flew …

學生說：… in and out, & in and out.

Then, what will it become?

各組開始討論，當老師公布答案時，幾家歡樂幾家愁。

➤教學活動

While-Activity：What will it become?

說故事過程中，這個問題不斷出現，

兔子就停下來讓各組討論答案，中英皆可。

中文答對得1分，英文答對得2分。

以ClassDojo計分。

Post-Activity：What can the blanket turn into?

創意變變變, 爺爺把毯子變變變，那你會變什麼呢？

學生真的很有創意，有鉛筆盒、帽子、還有內褲…

學生作品都有翻拍下來，但不知放到哪個硬碟中，

先放上空白學習單給大家參考，找到作品時再放入。

若有iPad，學生可在seesaw中繪製，寫句子，錄音。

每次教這本繪本書，重點都放在資源回收再利用上。

若要搭上祖父母節，可以加上這個活動。

Post-Activity: What did you do with your grandparents? Or what do you wish to do with your grandparents? 

會這麼設計題目，是因為之前的父親節繪本教學，

請同學寫出和父親做的活動，並附上照片。

但一位同學交出的作業卻是和母親，

因為父母離異，沒有和父親生活的經驗。

在那之後，兔子出題就會小心一些。

➤句型教學

As Joseph grew older, the wonderful blanket grew older, too.

As Joseph grew older, the wonderful jacket grew older, too.

繪本重覆這個句型來推展故事。

繪本是建立句型使用情境的最佳媒介，

教比較級時，再提這個說過的故事，學生更有感。

➤補充說明

這是猶太民間故事，有很多版本，

兔子特愛這一個版本,

因為每頁下方有幸福老鼠家庭，

兔子都會特別放大這個部分，

學生會發現：

As Joseph grew older, there were more and more rats.

老鼠們成家立業，鼠子鼠孫，

而且還會把爺爺剪下來的布料回收再運用，

學生很期待下一頁呢！

一開始兔子提到用這本當說故事示範，

因為這群補救班學生學期末要到托兒所說故事。

意想不到的翻轉發生了，

全校程度最好學生不想上外籍老師的課，

要兔子帶他們去說故事。

兔子要教他們說故事嗎？

Of course …NOT!

是由那群補救班的同學來教。

It’s the power of story books.

➤相關資源

(1)  https://ppt.cc/fX2s3x

小女孩說故事，聲音聽起來很舒服。

(2)  https://ppt.cc/fWsYOx

這是用唱的方式來說故事。